。名师每学期指导学员开观摩课、示范课，课后详细点评，再上再评，通过“一课多轮”、“同课异构”等方式，力求每位老师在纵向对比、有效引导中实现快速成长。“观摩研讨、互动评课、横向对比、促进提升”的方式，有效提高了英语老师的教科研水平。其中“同课异构”不仅在同一学校同一年级老师内绽开，还在不同学校同一年级老师内绽开，更可以在名师与学员老师之间绽开，多样的活动内涵让教学观摩更加丰实有效。 РРРРРРРРРРРРРР 同时在名师工作室学习中，我有幸听了几堂让人耳目一新的优质课。昆十七中的包俊辉老师对课文内容独特的处理方式，使我明白了“教无定法”的道理。昆三中董莉老师奇妙利用手中的教学资源来实现课堂教学效果的最优化。高新一中刘波老师的展示课导入自然，信手拈来，凸现了他扎实的教学功底；五华试验中学李红梅老师的公开课充溢激情，具有较强的感染力。总之，这些老师的驾驭课堂教学的实力使我大开眼界，深深感到自己的课堂教学中的不足之处。 Р 四、读书沟通为我的课堂教学供应了理论支撑 Р 为了提高我们的专业理论水平，导师还给我们举荐了两本教学法方面的书。我仔细阅读了《其次语言阅读探究问题策略》一书中的第三章“cultivatevocabulary”，通过对该章的仔细研读，使我明白了英语课堂教学中词汇教学的一些策略，摆脱了以前领读+讲解的单一的词汇教学模式，力争做到课堂教学中词汇讲解形式多样化，更加注意词汇教学的好玩性和有效性，为我的课堂教学供应了理论支撑。 РРРРРРРРРРРРРР 总之，名师工作室的学习为我提高教化与教学水平供应了一个特别好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，向导师学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。 Р РР本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
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