亿以上数的认识教学反思

讨是上课后才发给学生，学生没有充分的打算。学生自己还没有探讨完，我就组织学生进行沟通，这是这节课失败的缘由所在。Р　　在另一班，我变更上一节课的组织形式，重新上这一节课时，我给学生留有自主探究和沟通的足够空间，结果比较胜利。Р　　这节课，我是：让学生经过万以内数的读写法的学习，学生已具备了大量关于数的相识的干脆阅历，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这为本节课教学做好了铺垫，同时教材的编排上为学生自主探究和沟通留下了空间，也为老师组织教学供应了思路，主要体现在：读、写数的法则教材上不给出现成结论，而是让学生自主探究、合作沟通，然后通过探讨得到。包括后面教学中的数的大小比较方法，亿以上数的读写等。学生迎刃而解。РРР亿以上数的相识教学反思7Р　　亿以上数的相识这部分学问是在学生已经驾驭了亿以内数的相识的基础上进行教学的，依据本班的学生的学习状况，大部分学生对亿以内数的读、写法及数的改写驾驭得比较扎实。Р　　利用复习引入，来唤醒学生已有阅历的同时，是学生能找出学问间的内在联系和区分，为学生自主的探究新知做好打算，在探究新知的过程中，依据教材的编排，分为亿以上的数的读法，亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用亿和万作单位的数的三个环节进行教学，每个环节我都适当地放手，让学生带着问题独立思索，并通过合作沟通寻求方法，使学生参加到数学活动中。在活动中，让学生经验学问的形成过程。Р　　学生对新旧学问的迁移类推实力，所以本节课我尽量适当地放手让学生自己试着独立完成后，在通过小组沟通或同桌沟通等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法。在教学的过程中多举生活中例子，让他们体会一下生活中的数学，课堂上，学生的主动性很高，踊跃地回答问题，而且在做题的过程中精确率也很高，可以看出学生这节课学生的学习效率还是不错的。Р　　本节课不足之处：Р　　1、课堂上教语言不够规范，有些随意，语言要简洁。