度，从而在潜移默?Р化当中形成能力，防止根基不牢，盲目拔高。?（难题?和基本题的分数是等效的）?4、不断加大对保证生的推进力度；对优秀生进?Р行拓展性辅导，并给予充分的自主学习的时间和空?间；对边缘生，要从家庭、生话、心理状况、学习方?Р法等各个方面进行全方位的分析，找到制约其成绩增?长的因素，增强辅导的针对性；对有潜力的学生通过?谈话、单独辅导、实行目标激励等方式变弱势为优势。?保证各线上线率的提高。?5、在夯实基础的同时，进一步通过优秀卷、满?Р分卷的展评等措施规范学生的答题习惯，尽量减少非?智力因素的失分。（订正学生板演时，首先看是否规?范，以养成规范解题的习惯）Р精品文档Р精品文档РР9Р精品文档РРР6、经常反思自己的常规工作，及时调整、改进。?Р经常反思对学生的学习要求是否具体、严格、到位。?7、加强团体战和资源共享?，展开不具一格、不?Р同形式、全面的集体备课，从而提高对教学内容的理?Р解，提高对教学要求的把握，提高备考的针对性和驾?驭备考的能力，使教学内容立足基础，教学过程落在?实效。?8、循序渐进地以多种形式将06年全国和各地的中考试题渗透下去，典型的试题可以通过不同的形式重复做。?（教师要加强给学生提供资源的能力，要通过专?题讨论、作业、训练、检测、交流、问卷调查，讲析?评价、激励等活动来达到教学目的）?9、善于运用激励机制。当一个人处于快乐、兴?Р趣的情绪状态时，最能发挥其智能水平。教师一般只?会表扬学习好的学生，这样易使其他学生在思想和感?情上产生无助和疏远，不利于水涨船高和整体推进。?我们要和学生肝胆相照，真正成为学生的服务员，从?而实现知识、能力、情感价值的三维目标。?10、在知识层面，从知识的相对性和相关性两个?Р维度去把握，并分别就知识的表征、知识的领悟和知?识的整合等方面去理解和感悟，强调在学习知识的同Р精品文档Р精品文档РР10Р精品文档
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