此应当让学生对制造业的生产过程有一个较清楚的相识。同时,通过试验课程的开设,了解各种凭证的来源、去向,解决学生感性不足、相识不够的问题,提高学生动手实力。并通过团队合作可培育学生的合作、协调实力。最终,针对不同生产组织和工艺过程特点详细了解企业如何组织成本会计工作、进行成本计算、编制成本报表、进行成本管理等内容的综合实践教学,这样既可以加深学生对成本会计整体学问的理解和驾驭,又可以对成本会计实践更好地应用。РРР Р РР 4.建立成本会计理论教学和实践教学同步进行的教学模式Р 成本会计理论教学和实践教学同步进行的教学模式,是指以完成成本会计教学内容、达到其教学目的为动身点,以不断提高教学质量、取得良好教学效果为目标,将实践教学的各种形式和手段,在成本会计理论教学的事前、事中和事后进行广泛有效的应用。比如,老师在讲授第一章成本和成本会计的理论问题前,可结合在企业产品生产过程能够视察或了解到的现象及事物,对该理论问题涉及到的学问点设计出一些详细问题;然后,学生带着这些详细问题参加产品生产过程的情景教学或多媒体演示教学;通过学生细致视察、仔细思索、充分探讨得出问题的答案后,老师最终对该理论问题作出精确的、深化的、全面的理论联系实践的讲解。这样理论教学中有实践,实践教学中有理论,不仅使学生加深了对成本会计理论的理解,也提高了学生对产品成本的感性相识,同时也增加了学生分析问题、解决问题的实力。Р 参考文献:Р [1]尹瑜.试论成本会计教学改革.安徽警官职业学院学报,2022,(1).Р [2]庞碧霞.《成本会计》教学内容与教学方法的改革探析.湖南财经高等专科学校学报,2007,(8).Р [3]郑艳华.对成本会计课程教学改革探讨.科技信息,2007.
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