提高对公共管理本科生的实践

的组织实施。通过建立健全实践的考核机制，对实践的过 程、效果、参与人员的现实表现、取得的成果进行科学分析、考核、 评价,促进实践的持续深化和完善。要建立一套科学严谨、切实可行的 奖惩规章制度，对参与实践表现优秀的学生给予一定的奖励，并积极向 相关用人单位推荐；对没有完成实践任务的学生，给予相对应的处分， 充分发挥典型的示范和教育作用，形成有效的激励机制，调动大学生 参与实践积极性，保障实践持续有效的开展。在实践能力考核中，对学 生参加各类科技竞赛活动应该根据工作量的大小、质量的高低给予相 对应的学分。这样既为各类不同层次的学生提供了更加公平的评价方 式，也为那些擅长动手和富于创造的学生提供了脱颖而出的机会。Р5、?增强师资力量，提升教师实践教学水平Р作为一个实践性很强和交叉性很强的专业，公共管理专业的教师不仅 需要有深厚的理论专业素养，对管理学、政治学、经济学、法学的相 关理论有相当水准的理解，而且需要对现实社会有更为灵敏的感知， 需要丰富的公共管理方面的实践知识和实践经验。高校应创造条件， 采取多种手段促进教师调整自身的知识结构和能力结构，建立适应专 РР业实践教学需求的能力结构。首先，通过参加专业培训、学术研讨会 或到名校进修，提升教师自身水平。其次，通过教师在政府或其他公 共事业部门挂职、担任顾问等形式，学习先进的管理经验及操作规程 和服务标准，为教师创造社会调查和科学研究的机会，提升理论水平 和实践能力。针对师资缺乏的情况还可聘请一些学识水平高、业务能 力强、公共政策娴熟、理论基础扎实的领导和公务员、事业单位干部， 担任本专业实践教学的指导教师，利用他们丰富的行业经验指导学生， 提升实际操作能力。尽管学生的参与在实践教学中被置于更加重要的 位置，但教师依然是实践教学环节最为重要的主体。因此增强实践环 节最为关键的是提升教师的实践教学水平。Р提升对公共管理本科生的实践