物进化的缘由；教学难点概述自然选择学说，形成生物进化的观点。教学方法视察、探讨、沟通教具与学具彩色衬纸、彩色纸片教学内容老师活动学生活动创设情景，引入新课 РРРРРРРРРРРРРР 模拟爱护色的形成1．上节课同学们通过录像相识了英勇的总鳍鱼祖先是如何从水生生活艰难地登陆的。1938年人们在南非又捕获了这种曾被认为已经灭亡的鱼类。那么我们能否通过对这种鱼的探讨，重现脊椎动物的进化历程吗？2．许多进化现象由于须要历经漫长的时间而没有方法被人类视察到，可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的改变。英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。3．指导学生进行探究活动。学生扮演爷爷和孙子上场。孙子将自己捕获的昆虫标本拿给爷爷看，爷爷惊奇怎么找不到浅色的桦尺蛾，并拿出祖爷爷的探讨笔记证明：1850年曼彻斯特的桦尺蛾是浅色占多数。孙子百思不得其解，为什么自己找到的桦尺蛾都是黑的呢？4．讲解并描述：因为环境污染，树皮都熏黑了，浅色的虫子简单被天敌发觉，就削减了，黑色的不简单被发觉，就存活了下来。5．讲解并描述：达尔文的《物种起源》是一本划时代的巨著，它分析了许多生物现象，雄辩地辨析了生物进化的缘由。就让我们看看达尔文是怎么说明长颈鹿的进化的吧。6．那些生存斗争的胜者是不是肯定是“强者”呢？请看63页第3题。7．可见，自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择不断进化。 Р 要几百万年的时间。学生表演探究 Р 分析 Р 阅读课本62页设计理念在课堂中引入经典作品的片断：《变异》一课中讲解并描述“一龙生九子”的神话、《生命起源》一课中节选了《风俗考》中女娲造人的传闻、本课则用《物种起源》里的原文做例子让同学们仿照达尔文分析生物进化的缘由……这样的实践总能带来课堂的小高潮。板书设计第三节生物进化的缘由
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