针筒向袋内注入一定量蒸馏水,振荡观察气体颜色变化; 4. 用注射器抽取一定袋内溶液,滴入紫色石蕊试液,观察颜色变化; 5. 再向塑料袋内注入空气,再次观察气体颜色变化。(教师边实验边引导学生观察实验现象, 明白其中涉及的化学反应, 书写出相关的化学方程式) 【列表比较】 NO NO 2 物理性质色、态气味水溶性收集方法毒性化学性质相互转化【问题解决】魔鬼谷的雨水中的硝酸渗入土壤后与矿物质作用生成硝酸盐, 其中的硝酸根离子被植物的根系吸收,转化为植物生长所需的养料。【问题延伸】大气中的氮氧化物最终能转化为植物所需的营养物质, 那么我们是否欢迎空气中有更多的氮氧化物存在? 【学生活动】阅读课本 P97 内容,并结合自己掌握的相关知识,说出氮氧化物的危害。【老师归纳】大气中氮氧化物的危害: 1. 形成硝酸型酸雨。 2. 产生光化学烟雾。 3. 破坏大气臭氧层。【交流讨论】大气中的氮氧化物污染是否来自自然界中的闪电?其来源主要是什么?我们该如何防治? 【教师归纳】大气中氮氧化物污染的主要来源: 1. 氮肥的生产; 2. 硝酸工业的尾气; 3. 金属矿石的冶炼; 4. 汽车尾气的排放。大气中氮氧化物污染的防治: 1. 开发新的清洁能源; 2. 对工厂排放的废气进行处理; 3. 对汽车尾气进行处理。【知识拓展】处理汽车尾气的三元催化转化器的处理原理 CO + NO == N 2+ CO 2 【课堂小结】氮氧化物的相互转化对植物生长有一定的益处, 但同时也给社会带严重的环境问题, 我们可以利用所学的化学知识趋利避害,更好地为人类服务。【课后作业】《化学作业本》 P74~76 五. 教学反思 1. 设计了实验探究的环节,增强了知识的直观性理解。 2. 并实验进行了精心的设计, 充分利用了日常生活中废弃物, 既做到现象明显, 又能保证实验的安全性。 3. 限于教材要求,对知识的深挖程度有限。
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