， 使讲堂能沉静的持续上课，学生们从老师身上也学到了沉着的气质。РР二、教师要把握时机实时与学生交流РР好多教育的时机往往稍纵即逝， 如果教师把握不住， 过后就要花更多时间来填补。在这件事的办理中， 我没有用我的“烈火”把学生烧焦， 也没有当头给学生一盆“冷水”， 有时候沉住气“不急不燥”的慢慢来也不失为上策。 重点是让他自己认识到错误并真心愿意更正， 既照顾了学生的自尊又做到了一鼓作气， 使学生心悦诚服地接受批评并更正错误，师生之间更为理解和信任。РР在对待学生错误的问题上， 如果不是非立刻办理不可的事， 就不要急于求成地去办理，而是先放一放，缓一缓，让师生双方消消气， 待平心静气后在作办理。在“气头上”和在“平心静气”状态下办理问题， 效果是截然相反的。 在气头上办理问题，免不了会使用过激的言辞， 甚至会采用粗暴的行为， 结果是不单不能解决问题，相反还会激化矛盾；在平心静气的状态下办理问题，讲究办理技巧，РР耐心听取当事人的辩解， 客观公正地进行办理， 才会在行为上不失教师身份， 使当事人容易接受和认同。对学生来说，放一放，冷一冷，能防止因一时感情激动РР而做出无视师长的撒泼行为，同时也给了他们一个从头认识和自我反思的时机。学生通过从头认识，自我反思，获得了正确认识，就会主动的进行自我批评、自我教育，有利于解决问题、解开疙瘩。РР从上述案例的结果来看， 这种办理学生错误的方法不失为一种高妙的办理方法。这要求我们在办理某些事情时，能够保持清醒、沉着的头脑，全力控制自己的感情，压住自己的火气，以柔克刚，使火药味较浓的场面发生急转，对立双方很快走到一同，达成谅解。РР教育是一项仔细敏感的工作， 如果仅凭热情想教育好学生显然不够， 而是要求我们应有深刻的洞察力、敏锐的判断力、坚决的决议力和令人服气的说服力。Р一名优秀教师的师德案例Р一名优秀教师的师德案例Р一名优秀教师的师德案例
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