习《暮江吟》时我是这样引入的：小明是个喜爱文学的孩子，他特别喜爱唐诗。小红同样是个文学爱 好者，所以两人常在一起闲聊。有一天小明对小红说：“唐诗是中国古代诗歌中成就最高的，其中以李白、杜 甫的诗为代表。今日，我讲一个李白和白居易赛诗的故事??”这时，小红打断了小明的话：“对不起，你弄 错了！”请问，小明错在哪儿呢？由于这一问题涉及到的是两位诗人的生辰、卒年这些细微环节问题，所以多数学生唯恐答不上来，实际状况也 是如此。然而，故事性的叙述及设问吸引了学生的留意力，悬念在这里发挥了作用。这时我再告知他们答案： 李白诞生于公元701年，死于公元762年。白居易则于公元772 年才诞生，两人生活在两个时代，是见不着面的 。之后再引出《暮江吟》。在学习《九月九日忆山东兄弟》时，是这样引入的：小明在小红的帮助下订正了自己学问上的错误，知道 李白与白居易不在一个时代，于是他又接着说：“白居易的诗通俗易懂，流传下来的诗有1914首。不过比起杜 甫来，他就不行了。杜甫多才多艺，不仅能作诗，而且懂音乐、绘画，他的诗和画被誉为‘诗中有画，画中有 诗’。”这时，小红又指出了小明话中的错误。同学们，小明错在哪里了？（“杜甫”应改为“王维”）这样 做，一改作者及其所处时代背景的介绍照本宣科的架式，使学生爱好盎然，留意力集中。 РРР 英国闻名教化家斯宾塞说：要尽量使儿童在欢乐中驾驭学问，使求知成为开心而非苦恼的事。基于此，我 在新课引入这一环节的上吸取了一些综艺节目的手法，力求接近儿童心理，这样，也使学生怀着新奇心进 入到教学中来。 Р 在学习《赠汪伦》一诗时，我的引入是介绍式的：在唐代诗人中，李白是最浪漫的。他的诗不仅想象丰富 、独特，而且有着很强的艺术感染力。可以说，李白是古典文学中最宏大 РРР的诗人。他之所以宏大，是因为他不 向权贵们低头，却与平民百姓有着深厚的感情。今日就要学习这样一首诗??
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