文化魅力的同时,带领学生品味古诗语言的精准、凝练。下面就李老师的这节课谈几点我自己的看法:1、李老师知识渊博,文化素养高,她那优雅如兰、富有魅力的声音,经典式的范读令人耳目一新。课堂组织语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。2、抓着重点词句,让学生深入文本,体会古诗意境。“铺”字的渲染感,“可怜”的美妙所在,在一遍遍的吟咏、想象中不疏自通。3、这是一堂“尊重”学生的课堂。学生反复吟诵,促进解读,并为萌生出许多个性化的感悟,创造了条件。古诗文教学提倡“不求甚解”,没有必要字字句句都得“打破沙锅问到底”,老师不过多地讲解,少给点“标准”答案,鼓励学生多点个性化的理解,使得本堂课精彩纷呈。课堂上的李老师充分尊重学生。有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围,注重对知识的引导,而不是强行的灌输。先激起学生学习的兴趣,从而走进文本,感知文本表达的思想感情。4、整个课堂贯穿着“诵读”,而且读的形式多样,单人读、分组读、齐读、师范读、领读,丰富多彩,极大地调动了学生的兴致,特别是李老师富有感情的范读,启发、引领、很到位。5、注重师生情感交流,课堂评价富有激励性,教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳,“把最棒的掌声,送给最棒的自己”“书声琅琅,是课堂上最美的声音”“手举得像小树林一样,看看哪棵树长的最高……”。6、利用古诗名句进行课堂环节转承,别有一番风味,使人耳目一新,书香充溢整个课堂。“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”“夕阳无限好,只是近黄昏”“水光滟潋晴方好,山色空蒙雨亦奇”……课堂上诗声琅琅,可见古诗文积累之多,学生阅读面广泛,文学素养之高。7、个性化的作业,使课外延伸充满趣味。四种选择,既加深了对古诗的理解感悟,又为学生全方面发展提供可能性。总而言之,这堂课诗香弥漫、韵味悠长。回归了祖国的传统文化,熏陶了学生,陶冶了情操,令人肃然起敬,是一节非常成功的吟诵课。
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