给我们做一下示范."大家鼓起掌来。金良走出队伍,侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开场示范,虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽,但确实挺快的，其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模拟他的动作练习起来。РР 第二轮比赛开场了，比赛气氛比第一轮还要剧烈，想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是由于动作的不协调,跑的动作令人发笑，有的还跑成穿插步.而金良成为小组赛的冠军。 “同学们，老师还想让大家考虑一个问题,到底哪一种跑法最快？"比赛完毕后,老师又给学生出了一个问题.学生们三三两两地聚在一起开场讨论。片刻之后，同学们自发地组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个直跑、两个横跑。老师特意观察金良这一组，金良在两次采取横着跑的比赛中，都是最后一名。结论可想而知,大家觉得直跑是跑的最快的动作。这时候的金良躲在队伍的最后，低着头，他也觉得横着跑不是最正确的方法。有几个小朋友开场嘲笑起他来.这时候，我微笑着说道：“同学们,今天我们学习了快速跑的动作,也知道了跑得最快的动作。但是，我们还应感谢金良，他让我们有时机学会了横着跑的动作,这也是一种跑的方法，在篮球和排球比赛中需要用到.РР假设没有他的创新跑法,我们还学不到这种跑的方法。所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新,敢于发表自己的想法。” 此时，金良脸上流露出的是洋洋自得的神情，学生们也投去羡慕的目光. РР点评和分析：作为一名称职的体育老师，应该擅长观察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的希奇古怪的现象，这是一种技能或是一门特殊的艺术。它需要老师有耐心和爱心，其次是要研究方法和艺术,不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要大发脾气，应沉着、冷静、灵敏、机智地对事件进展有效的调控，变不利为有利,多加鼓励，并给予必要的启发及指导。这样既不伤害学生的自尊心，又恰如其分地把各种技能传授给每一位学生。
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