РРРРРРРРРРРР 〔三〕电脑出示目标：为了加深印象，学生默读识记，约需2分钟。Р 〔四〕整体感知：为了让学生，了解课文内容，把握文章构造，我设计了这样的问题：Р 1、文章写了长妈妈的哪些事情？各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人？Р 2、文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样支配?题1，让学生速读课文，然后分小组探讨解决问题，并将探讨的要点批注在书上相应的位置，第一问比拟简洁，学生自己就可解决，其次问老师给以适当的点拨提示，比拟简单。题2，答复前两问，较简单；第三问，学生理解较难，为解决这一难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比拟好理解。在这个根底上，老师小结：作者围绕中心选择了5个事例，有详有略，详写了长妈妈买《山海经》，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应留意详略得当。通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为下面的作文练习打好根底。这一环节中较好的造就了学生的自学实力，批注实力，同时刚好对学生进展表扬鼓舞，从而协助学生养成良好的学习习惯。Р 〔五〕重点研读：为了更好的造就学生的精读实力，刻画人物的方法，细致品尝本文的语言。我让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的：1、全文中找出描写长妈妈品德风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。2、点研读长妈妈买《山海经》局部，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。第一方面，让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句，并做简洁批注，学生独立完成，然后让学生七嘴八舌起来发言，畅所欲言，老师在一旁进展点拨提示。我着重从描写法和比照衬托法方面指导，描写法有对长妈妈进展的细微环节描写，语言描写和动作描写，心理描写，这一点以前训练过较为简单；比照衬托法，学生接触不多，能说到这一点较难，因此我提出几个问题：
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