认为掌握学科知识的最好方法就是发现学习法。所谓发现，不只局限于发现人类尚未知晓的事物，还包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。学生在教学过程中是一个积极的探究者，他们在教师提供的学习情境中，独立探究，主动思考并获得知识。（2）评价。结构主义刚好弥补了建构主义的不足，以学生的主动发现学习为教学法则，教师在教学中充当学习的设计者和指导者，为学生提供完整、丰富的材料，这样就确保学生学到系统的知识，不用总走前人的老路去寻找已有的真理；然而，结构主义在注重学生先前经验、发挥学生主动性、提倡学生主导方面做得较差，虽然提倡学生主动学习，但学习的内容是外界既定的“真理”，常常给学生套上固定的解释和领会，不允许其有个性化的想法，为学生设定标准答案等。这些都是结构主义教学带来的弊端。）Р解析：Р论述教育实验研究的特点及基本结构。Р（分数：2.00）正确答案：（正确答案：教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。（1）特点：①因果关系的探讨：只有实验研究才能揭示变量间的因果关系，说明“为什么”，推论因果关系的逻辑性。②自变量的操作：操作自变量是指研究者人为地去干预、控制现象发生的条件和进程，有意识地变革研究对象某一方面的条件，从而得到自己所要的结果。③合理控制无关变量：在教育实验中，为了探索因果关系，证实确实是自变量X导致因变量Y的变化，就必须排除其他无关因素的影响。只有控制外来的无关变量，保证各方面的变量平等，才能保证实验结果是可靠的。如果没有控制，就无法显现假设中提出的因果关系，实验也不可能有效度。（2）基本结构：①研究问题。②研究假设。③实验设计及格式。④实验对象及抽样方法。⑤分组方法。⑥自变量的操作。⑦实验材料。⑧因变量的测量工具。⑨实验程序：前测、实验处理、后测。⑩实验结果的分析与处理。）解析：
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