自以为是，看不到自己的缺点和缺乏。这些不客观的相识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。 特性特征——每个人的实力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片一样的树叶，更没有两个一样的特性。属于“百灵鸟型”的，可多利用白天；属于“猫头鹰型”的，可多利用晚上。 (四)学习动机缺乏 动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热忱，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表此时此刻方法上，势必会死记硬背、投机取巧、没有打算。一个丢失学习动机的学生，势必丢失深究学习方法的爱好。因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。 (五)意志薄弱 驾驭和运用科学的学习方法时，须要必须的自制力。特殊是订正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更须要毅力和恒心。有的学生有驾驭科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有打算无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学习方法的过程中，须要老师、家长或同学多鼓舞、多催促、多提示，依靠外界力气的支持来克制意志的薄弱状态。 (六)缺乏指导与训练 绝大多数学生没有承受过特地的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的相识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生驾驭了一些有效的学习方法，也大都是走了许多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应当承受特地的指导与训练。因此，有条件的学校应开设有关的学习方法的指导课。作为学生自己，也应当多阅读一些这方面的书籍，踊跃主动地建立自己的学习方法体系。РРРРРРРРРРРРРРРР本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
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