走近学生的时候，许多教师有一种“敷衍塞责”之嫌。而在数学教研组的活动中组织者并未意识到为教师创造学习氛围的重要性。Р对策建议：Р心理学家常说“知情意行”知为先。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对数学教研组建设策略也是这样。学习，并快乐的学习之。数学教研组要营造良好的学习氛围，具体可采取这样一些措施:Р1.提出一些可行性指标，督促教师完成。如要求每位教师在一学年中，研读一本教育理论书籍或业务书籍，写出一篇好的教研论文，听一次或几次学术讲座报告，参加一次教学观摩交流活动，参与一项科研课题研究，等等。Р2.在教研组内介绍一些好的图书杂志书目、好的网站文章，动员教师去购买或借阅学习；通过校园网建立教研组的网上图书馆，方便教师的学习和查阅，使学习资料的使用更具便捷性、时效性。Р3.创设适宜的工作环境，促使教师自觉地进行学习、交流。如组织教师参加科研课题研究，参加校本课程的开发研究，参加学校课改实验的研究，参加校际公开课等等。Р教研组内的教研活动是适合基层教师开展教学研究的一种形式，是教师自己的研究，“搞实实在在的教研”已成为老师们的共同心声。面对教研中出现的各种问题，我们不能畏惧，而是要不断地求索着、践行着。尽管问题仍然很多，但我们依然要风雨兼程；尽管解决问题的策略还不够完善，但我们仍然要有足够的信心和毅力。РРРР参考文献：Р[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社，2002Р[2]牟映雪.教研组协作文化构建与教师专业发展[J].课程·教材·教法，2006,（9）Р[3]刘泽平.教研组工作的组织与管理[J].教学与管理，2004，（1）Р[4]朱宁波.张萍.校本教研中的教师同伴互助[J].教育科学，2005，（5）Р个人介绍：潘瑞兰，出生日期：1988年2月，女，汉族，浙江浦江人，职称：一级教师，学历：本科，专业方向：小学教育РР4РР Р-全文完-
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