发思考“看到这么多次的实验情况，你有什么想法？”“你认为做这么多次实验有价值吗”Р2.打开袋子验证。Р【设计意图：随着实验次数的不断增加，学生的猜测也不断深入。表面看是学生的猜测，实际上是学生根据已有数据进行的步步深入的推理。从试验中获取数据，从分析中感悟数据，从推断中用数据说话，这不正是数据分析观念吗？РР借助亲手的试验、亲身的经历，应用数据说理，学生更深层次的理解了频率结果的随机性和随机事件背后的规律，从对可能性大小的直觉判断，上升到了理性的思考和感悟。】Р四、反思活动，把思考引向深入Р本节课我们面对袋中有什么球？那种颜色的球多？这样未知的事情---多次实验操作---记录实验数据---进行合理的推断，这么繁琐的过程，对你有什么启发和思考？Р【设计意图：】让学生畅谈收获和体会的同时，不仅要感受数据的价值，同时更要追求科学严谨的态度。Р板书设计 摸球游戏Р个人实验 汇总数据Р黄多 Р白多 黄多 Р同样多 РР面对未知---多次实验---记录数据---合理推断РР科学精神Р5.学习效果评价设计Р1．本节课在经历试验过程中不断质疑、辨析，课堂上学生自主交流，质疑问难，在思辨的过程中提升数据分析观念。Р2.通过后测，看出学生在认识上是不断提升的。Р小明在做摸球试验时得到了下面数据： Р次数Р颜色Р1Р2Р3Р4Р5Р6Р7Р8Р9Р10Р黄Р√Р√РР√Р√Р√Р√РРР√Р白РРР√РРРРР√Р√РР他得出下面的推断：黄球比白球多。Р你认为他的推断准确吗？你想怎么办？Р学生情况：Р根据10次摸球结果进行推测，觉得准确Р可能准、不一定准、不太准，需要再多验几次Р2人Р37人
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