观察是探究性学习的前提条件。Р要明确任务、调准方向、理清顺序，边看边想、随即记录，这样才能达到理想的观察效果。观察的策略有：重视设计观察步骤。重视全面观察；重视交换观察视角；重视分析观察信息；重视评价观察成果。在观察的基础上，引导学生学会提问。Р2、学会处理信息Р一是收集和整理资料（资料的来源、资料的查找和处理、资料的整理与使用）Р二是采集和处理数据Р采集和处理数据的一般步骤是：采集原始数据——组织、整理——列表图示——描述分析——解释——结论。Р采用原始数据，可通过观察、查阅资料、调查和实验采集数据。Р筛选数据，要剔除无关数据和不完整、不客观的数据。Р分析数据，可进行图表统计分析、集中趋势分析、离散程度分析。Р利用数据分析预测，即利用数据对事物的过去和现状进行统计分析，预测事物的发展趋势。Р3、学会交往合作Р学会参与 (2)学会协调 （3）学会联络 （4）学会理解Р学会总结评价Р总结评价学习态度Р总结评价研究能力和创新精神Р总结评价探究过程的规范性Р三、探究性学习中的主体组织策略Р探究性学习既强调学生的主体作用，也重视教师的知道作用，因而在探究性学习的不同阶段，教师应有相应的组织策略Р1、选择问题中的组织策略Р首先，教师要对学生当前的发展状况心中有数，特别是对学生已有的知识储备、发展趋向和兴趣爱好要深入了解，努力创设一个民主、自由、创新的学习氛围，让学生有提问的空间。Р其次，教师要善于激励学生“提出问题”，可以设置适当的问题情景，在情境中可以包含相互矛盾的时间，或者使问题略超出学生的知识范围，但处于学生的“最近发展区”通过努力是可以解决的。Р再次，教师还要对选题的确定进行指导。（1、从众多的问题中提炼出核心问题，使得探究方向较为集中。2、从课题与学生已有知识、学科教学联系的紧密性考察这一课题的研究价值。3、从课题开展的主客观条件、制约因素等几方面考证选题实施的可行性。）
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