识的进行引导,让学生可以看到其他同学的优点,引导学生正确的进行互评。让学生观察图,找出“0”让学生说说“0”的含义,从而明确“0”让学生不仅可以表示没有,还可以表示其他的含义.在此基础上,让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论与交流,培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用,注意了学生在教学活动中的主体性,引导学生积极参与,使学生从中感受到生活中到处有数学,增强了学生对数学的体验和认识。文具教学内容:文具教学目标:1、知识与技能:认识6------10各数,能正确数出6——10的物体个数;正确读、写6——10各数;顺数、倒数0——10各数。2、过车与方法:通过学生的动手参与,培养学生的动手能力和观察能力;发展学生的数感,体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培养学生的反思和检查能力。3.情感态度与价值观:让学生感受到生活中处处有数学,培养学生学习的乐趣和学习的自信心,渗透爱科学的德育教育。教学重点:能正确地数6——10的数及书写。教学过程:一、复习导入。1、找朋友。交流图意。先独立数数,说出每副图中有什么?如:第一幅图中有铅笔10枝。再连一连连后,引导学生小组讨论,说说自己是怎么连的。全班交流。二、探究新知。1、活动。“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作,引导学生交流,再说一说铅笔盒里有什么?有多少?2、写一写。小朋友能正确地数出这么多的文具用品,真了不起,我们一起来写写吧!6个圆圈,6本书,6枝铅笔,用“6”表示。学写6。同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。注意书写“8”的顺序,师先师范,学生再练习。还要注意6和9的区别。让学生说说。在书写练习过程中,可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!3、6、7、8、9、分别可以表示什么?三、巩固应用
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