、句号、写在了一行的开头。在作文教学中,标点符号的使用一直是一个难点问题,学生对于每一个标点符号蕴含的意义搞不明白,因而导致不知在何时、何处应该怎样使用每一个标点。因此平时教学应扎扎实实地落实到教学的每个环节中,才能出成绩。测试后的思考:通过这次质量检查,不仅全面了解了学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启发。1、本次测试,各个题目多多少少地考察了我们平时的母语训练项目。我们平时要把这些项目有机融合到平时教学中,常抓不懈,学生母语的整体水平自然会提高。2、充分借助拼音帮助学生认识生字、说好普通话,纠正地方音。同时,在识字、阅读教学中不断巩固汉语拼音。3、激发兴趣,教给学生多种识字方法。如请教别人,借助拼音或图画识字,查字典识字等,引导学生自己发现好的识字方法,鼓励学生在生活中、在课内外阅读中主动识字,提高识字的巩固率。4、重视教材中每篇阅读课文中学生较难理解的、关键的或有特色的词句,教师要重点指导。在整体感知课文内容的基础上,引导学生联系生活体验,结合上下文理解词句的意思,做到“字不离词、词不离句、句不离文”,通过扩词、用词说话、写话等练习运用,促进能力的形成。5、注重培养良好的学习习惯。在平时的教学中要注意引导学生养成仔细审题、按要求答题,认真检查的习惯。另外,还应重视培养学生养成良好的书写习惯。如规范的写字姿势和执笔姿势,把字写得正确、规范、美观,不乱涂乱画等;同时也应重视教师的言传身教作用,在板书、作业批改等教学活动中,教师书写应规范、美观,给学生树立良好的示范作用。6、加强对学困生的辅导,充分挖掘学困生的学习潜能,激发学困生的学习积极性,最大限度地提高他们的学习效率。测评的目的在于发现问题,改进不足,真诚地希望我们的教学能百尺竿头,更进一步!这有赖于我们教育工作者以更为饱满的热情,高度的社会责任感和使命感,在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升!
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