荷,巧妙地进行比赛分组和轮换,使学生既有平等的比赛机会,又不至于过度劳累。(3)要注意在提高学生运动技能的同时,进行良好的体育风格教育,如让学生自觉遵守比赛规则、留意伤害事故、培养比赛中的互助精神等。3.情景教学法这种方法主要适用于小学低、中年级学生,利用低年级学生模仿力、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点,进行生动活泼和富有教育意义的教学方法。运用情景教学法有以下要求:(1)活动前,要进行情景诱导和竞争欲望的调动。(2)活动中,要不断激发学生强烈的情感反应。(3)要注意在比赛等活动中的个体差异。(4)活动后,要将学习和比赛等进行有机的结合。(五)以探究活动为主的体育教学方法1.发现法发现法,又称探究法,是指在学生面对体育的概念和原理学习时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过观察、验证、思考、讨论等自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。发现法的操作有以下要求:(1)创设问题情境,向学生提出要解决或研究的问题。(2)利用有关材料,对提出的问题做出各种可能的假设和答案,让学生探索判断。(3)从理论上或实践上检验假设,让学生围绕不同观点展开争辩,然后,对结论做出补充、修改和总结。2.小群体教学法也被称为“小集团教学模式”等,是通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用和学生的互帮互学来提高学生的学习主动性,提高学习的质量,并达到对学生社会性培养的一种教学方法。使用小群体教学法有以下要求:(1)依据教材特点和学生实际,确定探究发现的课题和过程。(2)严密组织教学,积极引导学生的发现活动。(3)努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情境。十、教学小结及特色(包括讲授内容小结或讲授经验小结等)体育教学方法是体育教学的主体与主题。通过本次课程,对体育教学方法的界定与发展现状,以及目前5类教学方法的应用及要求做出总结梳理,使学生充分了解并掌握体育教学方法的学习内容。
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