扬 32012. 7成果专辑出版专辑廉平丽王瑞 42012. 8 上报结题验收全部资料申请结题验收张东梅李涛 8 五、课题单位意见县市区意见县(市、区)意见(章) 年月日市意见市教研室意见(章) 年月日总课题组评审意见总课题组(章) 年月日 9 山东省教学研究室“十二五”规划课题《小学科学探究式教学的有效性研究》开题报告课题名称: 小学科学探究式教学的有效性研究课题主持人: 张东梅所在单位: 金乡县实验小学开题日期: 2011 年6月金乡县实验小学课题组 10 一、课题研究的背景 1、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出: “要让学生感受理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视学生收集处理信息的能力,语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”因此开展探究式教学不只是让学生发展一个结果,更为重要的是要引导学生探索产生结果的过程。 2 、研究过程中通过对探究式教学的尝试,改变了老师的教育教学观念, 转变了学生仅以知识接受为主的学习方式,拓宽了学生的学习渠道,并使学生真正成为学习的主人。知识结构、合作、探究式的学习能力,科学素养的培养都有了较大程度的提高。在课题研究中我们也遇到了一些困惑和疑问。如⑴探究式教学设计的最优性。⑵探究式教学组织的合理性。⑶探究式教学评价的科学性等等。我校课题的提出是基于中央教科所“十二五”规划课题《科学课程设计和实施的过程研究——架设科学素养目标和学校实践的桥梁》之下, 结合我校科学课程实施需要而设立的子课题。该课题的提出让教师对探究性教学各个方面进行反思并改进自己的教学。将有效地解决探究式教学中各种问题。 3、著名教育家杜威指出:“科学教学不仅是让学生学习大量的科学文化知识,更重要的是学习研究的过程和方法。” 4、义务教育新课程改革中强调: 探究式学习是基础教育课程改革所倡导的新的学习方式之一。
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