也有专业课的基础性内容。教学内容要整合重组和精选优化,重视和强化实践教学环节,努力营造良好的实践教学环境,在实验设备、实训演练设备、实训教学场所、实践教学内容等方面努力为精品课程的实施创造条件。精品课建设不仅要重视校内实训基地的建设,按照精品课程实训要求,模拟生产一线或就业岗位环境,把单个实训室的建设向综合性、创新型实践基地发展,而且重视校外实践教学基地的建设,积极与国内外企业集团联手,建立合作机制,把课程搬到企业中,建成能适应本专业培养目标、培养学生的技术应用能力和实践创新能力的实践教学基地。六、精品课建设要与教研有机结合精品课建设是一项系统工程,需要一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理。要达到这五个“一流”,不是轻而易举的事,需要精品课主讲教师探索研究、制订方案,不断完善、改革、提升。精品课建设可以促进教育科研,而教研形成的理论对精品课建设又具有指导意义,可见二者紧密结合、相辅相成。精品课的形成是教学与教研科研成果的体现。教研科研是设计,是构思,精品课教学是展示;按照教研科研思路形成的精品课是成果,以精品课建设为目标进行的教研和科研是精品课的经验探索、成果总结或评价。总之,由教师、学生、教学管理人员共同参与的精品课建设是一项综合性、系统性工程。新形势下精品课建设的路子还需要不断拓宽和完善,希望通过精品课建设,更好地提升课程教学质量,促进教学水平整体提高,让高职教育呈现崭新局面。参考文献⑴郑家茂张胤课程与精品的课程:精品课程解读,国家教育行政学院学报,2005,(5)。GuenterPaetzold:Lernfeld-Lernortkooperation,NeugestaltungberuflicherBildung.ProjektVerlag,Bochum,2002.张大良打造精品课程,提升教学质量.中国高等教育,2003,(9)o
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