合。宏扬传统师资培训方式之长,千方百计运用多媒体和局域网等手段开展师资培训,拓宽培训方式,增加信息量,保证培训质量,提高培训效益。四、培训安排培训实施阶段2010年3月——2013年8月新课程师资培训原则上分二类培训。一类培训针对中层干部和骨干教师,首先使他们提高教育理念和实际操作能力,在课程实施中起领导、组织、带头作用;第二类培训属全员培训。(1)新课程领导组织者培训,包括校长、副校长、主任和部分教研组长,先参加国家、省市、区各级各类培训和研讨交流。(2)全员培训:通识培训,学科培训,分期分批按年级进行(2010年3月—2013年8月)包括参加市、区组织的各种培训和继续教育培训。每类培训分三个阶段进行:第一阶段:通识培训为主,辅之《学科课程标准》初步学习。学习有关文件精神,明确实施新课程的意义;学习教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》,重点了解基础教育课程改革背景、课程改革目标、教学理念和策略、课程与教材评价;了解新课程设置及课时比例认识;结合通识培训学习《学科课程标准》。第二阶段:学科培训为主。《学科课程标准》学习与通识有关理论结合;《学科课程标准》精神在教学中实施:《学科课程标准》理念在现行教材中的实施;一年级新教材典型课例。第三阶段:学科教育培训。深入开展通识培训;重点进行新教材,新教学策略教学方法与手段培训。上述培训可采用通读文本、自训自练、讲座辅导、案例分析、交流研讨、教学展示、课堂评价等多种形式,应坚持教师自学、集中辅导、小组研讨、校际交流等多种途径。五、培训考核考核是检验培训实际效果的重要手段,也是促进教师提高实施新课程理念和实际操作水平、实践能力的必要措施。要加强新课程师资培训的过程管理和考核,严格各项考核制度。所有教师必须参加以通识为主的理论考试,并要求取得相应学科培训合格证书。不能取得合格证书的教师,年度考核与之相挂钩。天水市二中2010年4月25日
全文预览
