,并保持水平。。应准确记录降水开始和结束的时间。。降水结束之后,应及时记录降水量。[设计意图:“资料卡”是学生进行科学探究的小助手,在学生初步交流后出示它,既不是教师的硬性灌输,又为学生的研究提供了必要的帮助。]三、自由活动:谈话:下面,我们就用喷壶喷出的水来进行模拟“降雨”,按照同学们所说的方法测一测“降水量气学生开始模拟降雨。(喷壶里的水量是同样多的)谈话:大家一个个都像小科学家那样对“降雨量”进行了测量,现在肯定想把测量的情况和其他同学交流一下。那好,谁先来说说你测出的“降水量”是多少?学生汇报。(降水量会出现不同。)谈话:(疑惑地)喷壶里的水是一样多的,为什么大家测的降水量会不同?谁发现了什么?学生发表各自的见解。(通过比较发现雨量器中0刻度下面还有一部分空间,这部分应先倒一些水。)[设计意图:通过这次集体测量,让学生自己能发现正确用雨量器测量降水量方法及需要注意的问题,训练学生的测量技能,培养细致研究的科学态度,并在自己的实际测量中享受劳动成果,体验成功的喜悦。]四、课堂评价:谈话:在以上的测量活动中,你对自己的作品满意吗?想怎样改进它?你认为谁的作品好?为什么?学生互相评价作品,填写评价表。我自己的作品优点:缺点:?我认为()同学的好,因为:[设计意图:本次评价主要评价学生自己的作品,找出自己制作的雨量的优点、缺点,同时也评价其他同学的作品,找出值得借鉴的地方。在这种评价的过程中,能更准确的知道只做雨量器的正确方法。]五、拓展活动:同学们这节课,都精心做出了自己的作品一-雨量器,期待一个下雨天,用你的雨量器测一下雨势的大小吧!生活中去多观察,多思考,或许你还能创作出更多的科学作品呢!期待你的精彩表现![设计意图:科学的最终目的不是在于让学生在课堂上学到多少科学知识,而是在课堂上培养科学精神,让学生善于动脑,乐于动手,将课堂知识延续到课后,培养爱探究的科学精神。]
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