引力。一般地说,这样的品德与社会课不可能是“有滋有味”的。平时大家总是说:教书不教人等于不教。编者都说:学好品德与社会具有学会做人的初步意识,养成良好习惯。但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差力别的,那如何使品德与社会。课程更有个人性呢?我们可以从两方面去努力。第一、教学时做到从学生实际生活需要,也就是扩大他们在平时日常生活要注意的问题,对照教材说出自己言行之意,干出自己言下之行。在研究教材时也要研究学生,熟悉学生,不研究学生怎么能教好他们呢?教学是为育人服务的,身为品德与社会教师,要树立个人的形象与修养。想上出不脱离实际的品德与社会课,就要努力体现“现实例子装满自己脑子里,上课前认真研究教材,随时在脑里随曰而出”。第二、不断扩大认知范围,用人际关系、社会关系、社会活动、社会环境多条主线,贯穿个人、家庭、学校、家乡、祖国和世界六个方面不同范畴,并使六2个范畴形成彼此互动的关系。突现优势,形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处,扬长避短,即突出“人无我有”,“人无我有”,在品德与社会课上显出与众不同的个性。如有的教师个性豪放,慷慨激昂,那么在教学中,就上出情来,教出意来,让学生在浓浓情意中得到陶冶C右的教师见多识广、博学多才,善于引经据典、妙语连珠,那么,在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野,扩大其见面。总之,为了品德与社会课的个人发展性,每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。善画的要运用插画的优势;善读的要运用范读的优势;善唱的要运用吟唱的优势如此等等。让教品德与社会课里具有很趣的、很有味道的,让学生两节课下来说“呀,怎么这么快就结束了?”这样的品德与社会课哪能没有个人性?在新课程改革的进程里,“有滋石味”的品德与社会课,应能让听者如沐春风,“别有一•番滋味在心头”。参考文献:[1]校园教育网,网址:sos/q[2]小学德育研究2013年4月3
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