活动型综合课程。? 本课程具有如下基本特征:Р1.生活性? 本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。Р2.开放性? 本课程面向儿童的整个生活世界,重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间;时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展;评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。Р3.活动性? 本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动,而非单纯地只讲教科书;儿童更多地是通过实际参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习。Р(二)、基本理念? 1、道德存在于儿童的生活中。? 2、引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。? 3、珍视童年生活的价值,尊重儿童的权利。? 4、在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。Р三条主线:? 儿童与自我? 儿童与社会? 儿童与自然?四个方面:? 健康、安全地生活? 愉快、积极地生活? 负责任、有爱心地生活? 动手动脑、有创意地生活Р(一)、常用的活动形式Р1.讨论?2.资料调查?3.现场调查?4.情景模拟与角色扮演?5.操作性、实践性活动?6.教学游戏?7.参观访问?8.欣赏?9.练习?10.讲故事?11.讲授Р体验式学习? 体验式学习是指学生通过亲身实践来认识周围的事物,通过让学生主动地参与学习过程,使学生真正成为课堂的主角, 从而获得某种知识、技能,提高情感道德认识。概括地说,小学“品生”、“品社”课中的体验式学习是学生在不同的实践及各种活动中获得知识,形成技能,提高思想道德认识的一种学习方式。
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