现状进行调查研究,求得第一手数据,以制定最好最切合队员实际的体验教育方•案。果然,以“童眼看家乡”为中心的体验课题,采取参观、走访、调查等方式,贴近了队员的实际,赢得了他们的欢迎,达到了教育目标的可实现性。2、?队员的自主教育与辅导员的适当点拨相结合。体验教育理论要求队员成为一切教育•活动的主人。但由于队员的心理状态还不很稳定,日主教育能力还不够,所以在适当的时机要有辅导员的及时的推波助澜,给予适当的点拨,才能取得体验认知的最佳效果。因此,我们要求每一个队员在每一次体验活动之后都要写体验II记,要求在体验II记中记下自己的感受。与此同时,辅导员要积极参与到队员的体验活动中来,促进质的飞跃。队员的自主教育和辅导员的适当点拨使许多队员在体验活动中迅速成长起来,增强了对党和社会主义祖国的热爱。3、?实践的全面性和内化全程性相结合。现代德育学理论为教育者提出了两点要求:一是受教育者的道德形成需要不断地内化,二是内化的途径是实践。根据这个理论,我们在体验教育中注重将实践的全面性和内化全程性相结合。在爱国主义体验教育活动中,我们把校园、家庭、社会和大日然的实践融合在一起,相互渗透,力求给队员一个最广阔的体验场所,让他们在各种情境下进行体验,获得感受,以达到实践的全面性。少年儿童身心正处于最佳发展阶段,他们在实践中体验到的感受和经历是新鲜的,往往也是刻骨铭心的,能够形成内化,形成自己人生观价值观的一部分。但由于这个阶段队员心理也处于不稳定性,必须要能够长期的不断的实践,不断的体验,才能达到真正的内化,并形成心理定势,贯穿学生生命的始终,也就是朴素情感的形成。培养少先队员爱党爱社会主义祖国的朴素情感,是实行爱国主义教育的重要内容,然而这一情感的培养不是一蹴而就的,是需要长期努力的。我们将响应党的号召,为致力于祖国的繁荣昌盛和中华民族的伟大复兴,不辱使命,务实创新,为实现这一目标而不懈努力。
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