传”的传统思维模式,而应主动作为,“走出去、请进来”相结合,如通过发倡议等形式主动邀请社会各界来基地开展活动,也可通过上门宣讲等形式开展活动;与社会各界携手,借助社会的力量,共同开展多种形式的爱国主义教育活动,扩大活动的覆盖率和影响率。可利用基地,开展演讲、演唱会、吟诗会、植树、知识竞赛、宣讲等多种形式的活动,充分发挥基地的作用。爱国主义教育基地也可结合青少年特点,在深入挖掘爱国主义教育资源的基础上,创办爱国主义教育网络,为青少年提供健康快捷的爱国主义教育资源,进一步扩大网络的优势。青少年爱国主义教育不是一蹴而就的事情,它具有艰巨性、复杂性和长期性。作为一项长期的、系统的工程,爱国主义教育需要全社会共同的关注和重视,只要大家坚持科学发展观,齐抓共管,在教育的内容上求拓展、在教育的形式上求创新,在教育的效果上求突破,为青少年的健康成长创造良好的社会环境和氛围,青少年的爱国主义教育就一定能取得勃勃生机和深入持久的活力。参考书目及文献:1、朱桂莲.爱国主义教育研究.中国社会科学出版社,2008年8月第1版2、毕红梅.全球化视野中的思想政治教育.中国社会科学出版社,2006年12月第1版3、王雁.当前深入开展爱国主义教育探析.辽宁青年管理干部学院学报,1999(3)4、余龙进、刘绍龙.爱国主义教育是一门科学.淮阴师专学报,1997(2)5、爱国主义教育现状分析及策略思考.论文家园-文路轩网6、大卫.欧洲国家的爱国主义教育.教书育人2004(12):197、邢孝福.爱国主义教育初探8、盛鹏.论经济全球化背景下弘扬和培育中华民族精神的战略意义9、陆冬梅.浅谈小学生爱国主义教育.科海故事博览•科教创新,2009(1)10、梁惠玲.现阶段我国未成年人道德教育存在的问题和解决途径探析.中国知网11、朱冬梅.中西方未成年人道德教育的相似性及其启迪.教育发展研究,2006,25(4):33-35
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