优秀课例观摩、互评式评课、交流设计方案、集中座谈和个别访谈等多个层面和多种形式的培训,并在日常教学中不断反思和实践,转变了教师的思想观念,提高了教师的理论素养和教学生活化教学技能,使大部分教师基本掌握了有效性作业设计的方法与课堂教学策略和评价方法。在开展研究时我们重点抓住两个整合点。一是作业设计和教学内容的有机整合。即作业设计转向多元化,作业内容既有课文中的基础知识,乂有发散性练习。二是作业设计有效性与学习方式的整合。即在作业优化的条件下把有意义的作业内容、完成作业途径和种类作业方法训练融合在一起。实验后期,研究课案逐步趋于完善,近10位教师围绕课题内容撰写的论文案例参加区竞赛获奖或发表。结合课题,组织校数学组10位青年教师学习微课程和相关理念,在2个月的系列培训活动中使青年教师们对微课程的定义和制作有了进一步的理解,制作的11件微课程作品参加了常州大市级比赛,陈青琴老师设计的综合实践性作业“纸制三角尺”微课程获市三等奖。数学组还策划组织全体数学教师进行“数学实践性作业有效性设计”的学习研讨活动,6个备课组老师各自贡献智慧,群策群力,设计出较高质量的实践性作业及部分学生的作业成果,参加区级比赛,五年级组设计的“测量树叶的面积”综合实践性作业荣获区一等奖。4、反思通过此项课题研究,各位实验教师留下了一串奋斗的足迹,都能有所收获,我们的研究取得了一定的成绩,但在探索中也有许多问题还需要进一步的研究、探讨,主要问题有:1、?由于条件有限,让学生选择观察、访谈、查阅文献等多种形式搜集资料,做社会调查,写探究性文章等此类作业,学生完成起来困难大。2、?开展自主活动性、实践性、拓展性作业,如何去评价?如此等等问题,还有待于我课题组成员通过教育教学实践进一步深化和完善,通过课题的实施,完善课题研究成果,探究出切实可行的有效设计之路。最后恳请有关领导、专家、同仁们,对此提出宝贵意见和建议。
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