不少字,不读错字”方面来评价他们读得怎么样。2.指名汇报课文中的小朋友什么时候觉得自己大,并根据学生的汇报出示课文中相关句子。我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。出示这句后,顺便教会学生做标记的方法,找到认为正确的答案后,像老师这样在句子下面画上横线做标记。①然后指导学生朗读,即读出自豪、能干、了不起的语气,声音大一点,语速稍快。②接下来指导学生书写写生字“衣”。③除此之外,进行本课时的重难点教学,即仿写句子,出示带括号的句子,根据课文仿写。我会(),(),还会(),所以我觉得自己很大。3.找到了大的句子,接下来指名学生找小的句子,根据学生回答出示,并在句子下面画上波浪线。让学生学会做标记。我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。①找到后指导指导学生读出无奈、胆怯的感受,声音就要稍微小一点,缓一点。②然后是仿写句子:我()的时候,()的时候,我觉得自己很小。4.突破本课时教学重难点后,再次采取全班齐读、分男女读的形式读读大和小的句子。设计意图:教会学生自主学习的方法,穿插写字教学,一年级写字是重点之一,并指导学生有感情地朗读课文,能根据课文仿写句子,从而达到突出重点、突破难点。第四步:拓展升华。让学生自由交流:是希望自己快快长大,还是不想长大。并出示文中的句子,读一读:有时候,我希望自己不要长大。更多的时候,我盼着自己快点长大。然后进行小结:孩子们,时光匆匆,你们在一天天地长大,老师希望你们能够抓住成长的每一天,让每一天都快快乐乐的,让每一天都有收获。第五步:我布置了一个课后作业,即下课以后用实际行动证明一下你长大了。设计意图:结合生活实例加深对课文内容的理解,把生活和文本内容有机结合在一起。四、说板书设计最后说一下本节课的板书设计。为了突出本节知识框架我是这样设计板书的……10.大还是小大:穿衣、系鞋带小:够不着按钮、听到雷声喊妈妈
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