交流该注意的重要笔画占格,旨在巩固这类字的写法。Р目标二:默读Р根据新课标要求,在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读,有助于学生思考,初步感知课文层次结构。Р 指导朗读第二自然段Р明确学习任务:找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子,进行恰当的停顿指导,引导学生读好关联词。Р通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情,再齐读第二自然段,从情感上予以朗读指导。Р(说教学过程)Р根据该学段的特点,我设计了如下教学过程。Р一、看图读虫名,导入新课。Р出示关于本课小虫子的图片,同时识记“屎”字,从图画入手,将词语置于图画中,图文结合,直观形象的识字,并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。Р二、初读课文,识记生字。Р学生通过预习圈出本课带有生字的词,在通过多种识字方法进行识字,避免孤立、机械的识字,最后以复现字顺口溜进行生字检测,可以提高学生的识字效率。Р三、书写生字“屁、尿、屎”Р把形近字归类书写,可顺势引导学生了解带有“尸”字旁的字的字义。同时范写指导“屁”,回顾之前学过的相同结构的字,交流书写注意的笔画,以提高课堂质量和效率。Р四、默读课文,学习课文第一、二自然段。Р明确学习任务:默读课文,找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子,进行分解指导,引导学生读好关联词。Р通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情,引导学生联系已有的知识、经验,想象小虫子遭遇的危险,读懂“一点都不好”的原因,再齐读第二自然段,从情感上予以朗读指导。Р五、教师总结:其实当一只小虫子也非常有意思,下节课我们一起学习吧!以激发学生的阅读期待,体现以学定教、顺学而导的教育思想。Р六、分层布置作业:Р1、把“屁尿屎”各写2遍并组两个词,进行巩固。Р2、有余力有兴趣的同学,认真读读课文,猜猜“我这只小虫子”是谁?旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。Р七、教学反思:
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