是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重点内容可分为三个部分:水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。Р【说教材】Р(二)、教材的特点和地位:? 《我是什么》这篇课文内容贴近生活,语言生动形象,结构新颖。通读本文,你会 不知不觉地走进课文描述的情景之中,自己仿佛也成了千变万化的“水”。本文是指导学生进行有感情朗读的好教材,也是对学生进行自然常识渗透,进行热爱大自然环保教育的好范例。Р【说教学理念】Р本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。? 依据新课标要求和设计理念,再结合教材重点及学生的年龄特点,可制定以下的教学目标和重难点。Р【说目标】Р1. 学会10个生字,会认6个生字。?2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。?3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。?4. 正确、流利、有感情地朗读课文。?教学重难点:水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。Р【说教学理念】Р新课标强调教学要以学生为中心,充分体现学生的主体地位,调动学生的积极性,培养他们的学习能力和创新精神。因此,本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生的学习兴趣,采用自主、合作的学习方式,使学生在生生互动,师生互动中,相互启发,让学生在快乐中朗读,在读中理解感悟课文内容,变“被动地学”为“主动地学”。Р【说学生】Р低年级阅读教学应把词句训练放在首位,充分发挥学生的主观能动性,培养自主、合作的精神。
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