人才培养的具体实践方案,如果这些东西被否定了,也就是说学生已经默认否定了学校关于“应用型”人才培养方。这不得不承认是学校进行办学宗旨践行时遇到的最为严重和尴尬的严肃问题,换句话说我们学校提出“应用型”人才培养的办学宗旨失败了。既然问题出现了,我们就应该认真分析,采取各种有效的可行的措施加以解决,让这些科学的理念真正落到实处,让学生能真正从中受益。(二)?解决方案1、活动精而不多。我们在制定各种实践活动时,一定要考察他的可实施性与学生的接受程度。不能上面只是为了制定政策,下面就是为了应付政策,学生不是把精力用于如何让在实践活动发挥自己的实力与能力,而是如何敷衍这次的活动。所以,当我们有一项活动吸引了学生的眼球,学生积极认真完成,从中学到了东西。那我们的预期效果就达到了。2、与实际相结合,灵活策划活动地点。我们要让学生感受到实践活动的乐趣性,要开展形式多样、内容丰富的实践活动。多与外界的组织,团体合作,让学生接触不同的群体,在实践中培养和锻炼学生的交际能力,组织能力,控制能力,创新能力,让学生运用自身特点,发现自己的优势与不足,在锻炼中不断弥补,循循渐进,终将成为一个具有“应用型”素养的人才。关于高校教育改革是一个很大的方向,我仅仅以一些微观的、具体的事例来阐释在教育改革中面临的各种己然和未然的问题,目的是不断完善高校的教育改革,使中国的教育更加符合国情、符合高校特点、符合学生自己发展需要。教育改革不是一蹴而就的,而是一个长期性的过程。需要我们共同努力,不断前进、不断探索、不断改进、不断创新,最终才能取得成效。我个人的关于合肥学院“应用型”人才培养的具体实施方案表达了自己的一些观点,不是为了批评现在的政策,也不是鞭笞某些领导与老师,仅仅是为了能让“应用型”这个科学的战略理念使更多的学生从中受益,为国家输送更多的实用型人才。参考文献:《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》
全文预览
