师职业化还应表现在教师有足够的自我支配的自由上。在现代教育中,许多规章制度往往是由那些没有进入课堂参与教学的人制定的,因此,教师有很少或几乎没有权利制定教学方案,学校应该为教师创造发挥主动性的机会,对教师给予充分的信任,增加他们教学的自信心。在教师的继续教育中应该注意培养他们的自主性。 3、提供专业化的服务教师作为教育工作的服务者,必须为教育提供专业化的服务,教师对于个体的成长起着至关重要的作用,作为学生成长的主要引导人,教师无疑应该起到不可替代的作用,这种专业化的服务是学生在其它人那里不可获得的。教师应该在教育过程中作到自我实现。他们的任务不仅仅是传授知识,而且应该激发学生学习的动机,促进学生的身心健康成长,提高他们的能力。 4、较强的职业道德教师的职业道德是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与职业的关系时所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的职业行为意识,我们称之为师德。《中小学教师职业道德规范》中规定了六条,主要内容分别是:热爱教育事业,教书育人,钻研业务,热爱学生,作风正派,为人师表。师德在教师的教育教学工作中表现出以下几方面的功能:首先,师德对教师工作的规范作用。教师的职业道德体现着社会对教师职业的要求,它通过榜样、评价等方式,形成强大的社会舆论与社会监督,对教师的职业行为有非常强的规定作用;其次,师德对教师工作的动力作用,师德的存在为教师树立了一种理想的教师职业人格,在社会和文化舆论的引导下,教师将这种理想的职业人格逐步内化,成为自己人格的有机组成部分,以实现社会对教师的职业期望;第三,师德对教师教育教学行为的调节作用。第四,师德对学生的榜样作用。教师的品德对学生的发展具有导向作用,特别是当教师把职业道德内化为自身人格的一部分的时候,这种人格魅力对学生的发展具有巨大的潜移默化的作用。教师的职业道德是其献身于教育事业的根本动力。
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