实验学校,2005年被评为上海市艺术教育特色学校。先后有300多人次获得近百项区级以上奖励。2005年走上无垠之路近年来,“以人的发展为本”理念已成为指导学校教育教学工作的新观念,初中学生是未成年人,正处在养德行、学知识、长身体、增才干的关键时期,他们的发展不仅表现在文化知识的学习水平上,更重要的应是体现在思想道德和心理素质的健康发展,体现在德智体美的综合发展,体现在能够终身受益的持续发展,体现在人的自身以及人与人之间的和谐发展。综合上述学生发展的诸多要素,为使学生得到更好的发展,我们认为“走班制”分层教学可以促进学生全面、健康、和谐、持续的发展,当然,这需要我们进一步完善与创新“走班制”分层教学的做法。为此,我们制订了《在“走班制”分层教学中如何让学生和谐发展的研究与实践》课题方案,最近被正式立项为徐汇区教育科研重点项目。我们在制订的《在“走班制”分层教学中如何让学生和谐发展的研究与实践》课题方案中,设立了一些子课题:(1)在“走班制”分层教学中学生综合素质和谐发展的研究;(2)在“走班制”分层教学中如何针对不同学生进行思想道德教育的研究;(3)在“走班制”分层教学中如何培养学生特长的案例研究;(4)在“走班制”分层教学中改变“平行班”学生学习方式、提高学习能力的研究;(5)在“走班制”分层教学中让不同层次学生合作学习、共同发展的策略研究;(6)学校教育与家庭教育和谐发展的实证研究等等。从而构筑了能以多元的发展内涵、多层的发展对象和多维的发展空间为一体的“走班制”分层教学的无垠之路。历时七年,我们坚持不懈地学习,坚定不移地实践,逐渐走出了一条宽广的“走班制”分层教学之路,道路的目标指向为学生的发展。沿着这个方向,我们扎实推进素质教育,有效地促进了学生个体和群体的发展、自主和合作的发展、部分和综合的发展。倪志刚:初中“走班制”分层教学的实践研究[J]上海教育科研2005.6
全文预览
