最优秀的一个。教师坚持“学生无错原则”,用微笑的方式与学生交流信息,学生会受到更大的鼓励,从而更加相信老师,以最住的主体精神投入最佳的学习状态,给予老师积极主动的地反馈。微笑还能帮助学生克服艮惧心理,一同轻松愉快地参与学习活动。这里的微笑包括教师亲切的笑脸、优美的语言、宽容的眼神、和蔼的举止等等。对不服从教冇的学生教师需要拿出更多的耐心,付出更多大的努力去建立和谐的师生关系,要研究学生个体心理发展的特点,选择其能够接受的教冇方式实施教冇。把民主与竞争带进课堂参与教学活动的师生双方都是活生生的人,他们有感情、有智慧、有性格、有人格。在组织教学的过稈屮引入民主与竞争的机制,有利于帮助全班学生形成强烈的参与意识和“比、学、赶、超”的良好学习氛囤。例如,设计一些“聪明题”,这种题难度不大,但趣味性浓,在教师稍作提示后,很多学生都争着要做,他们都以能做“聪明题”为荣,常常岀现师教生、生教生、相互学习、共同提高的生动局ifij0把鼓励与表扬带进课堂白我表现是人们普通具有的心理倾向,白我表现欲望的满足,有助于H我效能的增强。在课堂教学屮,教疔者要善于抓住学生的闪光点,不失时机地给予鼓励和表扬。一般来说,恰当地鼓励与表扬能强化H我效能感,这不仅对鼓励和表扬的人如此,对同环境的其人也具有相同的作用。随着白我效能感的增强,学生的白我表现欲望得以满足,学生的学习兴趣也会愈加浓厚。创造良好的课堂心理气氛的因素很多,但至关重要的因素则是教师的作用。正如罗杰斯说的那样:“课堂气氛主要是教师行为的产物,奏效的气氛将骨先取决于教师做了什么以及他怎么做。”因此,作为教师,我们一定要以良好的人格魅力,积极饱满的情绪、新颖有趣的方法、优化关系、公正平等的态度来创造良好的课堂心理气氛,以期达到教师的愿教、爱教、乐教、善教,学生愿学、爱学、乐学、会学、善学的理想境界,使学生在掌握知识和技能的同时,心理也健康地发展。
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