解的、家里有多个孩子精力有限的、有大班升小学压力和困扰的等等。首先需要了解家长产生焦虑的原因,然后对症下药,多管齐下,既需要做好家长焦虑情绪的排除和环节,又要做好相对应的指导策略跟进,还需要随时关注孩子的情绪是否被影响。多关注、多交流、多分享,多管齐下积极疏导,达到缓解焦虑与困扰的目的。四、过程性监测与动态实施推进新冠疫情下通过立足家庭教育,开展亲子指导为主的教育教学是我们从未曾尝试过的一门新课程,我们需要不断搜集过程性评价与反馈信息,并以此为依据,完善调整我们的实施方案。同时疫情的时时变化更决定了我们需要随时关注当前当下的形势,因势利导,动态推进。(一)搜集有效反馈信息,完善调整在将详细的实施方案面向各个班级推行之后,同时对各班主任提出及时搜集和反馈有效信息的任务。年段定期的视频教研,成为反馈信息的交流站,老师们运用集体智慧,梳理出行之有效的实践经验。这些基于有效反馈信息产生的经验不断完善调整实施方案、丰富更新我们的实施策略,同时更好地助推教育目标的实现。家长积极的评价也给予老师们继续前行的信息与动力。(二)追随疫情发展态势,动态推进疫情发展与变化每天都被密切关注着,作为教育工作者的我们,在关注了解信息的同时,需要以此为导向,阶段性动态推进我们的课程实施。也使得我们的教育教学指导工作形成了阶段性动态变化(见表2)。以园长、业务园长、教科主任、年段组长组成的教育教学专项组,保持畅通的教研平台,定期开展的教研活动,构建起实现和推动疫情发展态势变化下动态推进指导活动实施的机制与保障。2020鼠年,新冠疫情让所有人始料未及。位居后方的教育工作者,从听到疫情消息便开始投身其中。我欣慰,我曾那么努力地与我的团队秉承专业精神不懈努力着,尽全力付出过。每个职业都有自己的职责与价值,承担职业所赋予的责任,把本职价值最大化,齐心协力,就能取得全面的胜利。让我们一同满怀期待,共同迎接春暖花开。
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