条件,钻研并抓住问题的实质,正确、简便地解决问题。在小学数学教学中,通过一定的变式练习(所谓变式练习,就是对于一个问题的情境,保留其中的某些条件或数据,或者变换提问的角度或方式,可以变化出新的数学问题从而充实与加强数学的基本练习。)可以培养、发展学生思维的深刻性,有利于学生更系统、牢固地掌握数学知识和技能,有利于学生学得主动、活泼(二)、练习中发展学生的逆向思维能力。逆向思维就是突破一般思维定势,从对立、颠倒、相反的角度去思考问题。小学数学的整体思维包括顺向思维和逆向思维,因此,我们在进行课本练习时,也要注意逆向思维的培养,把培养学生逆向思维作为素质教育的重要方面。在教学教材里存在着大量的顺逆运算、顺逆公式、顺逆关系。例如加减法、乘除法的运算,空间里的上下、前后等等。这些是培养学生逆向思维的极好内容。只要我们认真挖掘,不仅可以收到激发学生学习兴趣,而且能丰富解题思路,提高学生思维品质,整体把握学习材料的良好效果。(三)、练习中发展学生的数学思想方法。数学学科中最富有生命力、最具有统摄力的是数学观和数学方法论,即数学思想方法。数学思想方法贯穿在数学知识、法则、公式、定律之中,但却比知识、法则、公式、定律更为重要。同样的,在解决数学问题时,除了要“找到”答案,更为重要的是在经历解决问题的过程感悟数学的思想方法、解决问题的策略。 数学课本习题的选择和编排有一定的层次性,有的是巩固性问题、有的是拓展性问题、有的是探索性问题……只要我们多思考它对提升学生思维、促进学生发展的价值,则看似简单的习题背后蕴藏着丰富、深刻和生动。在小学数学教学实践中,要做到活用练习资源,明确练习教学不应只停留于让学生练一练,更为重要的是在练习的过程中发展学生的数学素养。这样,不仅会使习题本身所内隐的潜在价值得到最大限度的释放,而且在不断的探索、发现中,学生还能时时体验到学习成功的愉悦,这样的教学才是有效性。
全文预览
