听乐曲,感受乐曲描述的意境,体会乐曲的情感”。2、低年级可以动手自制各种音乐符号,用于训练中使用。用途有:听记节奏、听记旋律,模仿大自然音响等,训练学生听觉的灵敏性。三、活动型作业随着课堂教学活动性的增强,音乐的课后作业也应该向活动化发展。通过活动,提高学生音乐实践能力,同时也可以增进交流,增强学生的自信心,扩大音乐视野,达到活动育人的目的。1、观看相关的音乐剧、音乐会、健康音乐CD、各个盛大节目的文艺晚会、奥地利童声合唱CD、六一儿童节晚会等。观看之后填写记录表,老师及时讲评,对完成作业情况好的同学进行表扬,对差的学生多鼓励,不增加学生负担,不影响学习情绪。2、利用音乐课学到的知识和技能参加班队活动、社会公益演出,对学生是极好的锻炼。3、举办家庭音乐会,学生与家长、亲戚、朋友轮流表演,学生可以将学会的好听的歌曲、好看的舞蹈,表演给朋友、家人听,用DV或照片、录音的形式汇报。四、研究型作业当前的教学要变学生被动接受为学生主动探究,提倡研究性学习,布置音乐课后研究型作业是在音乐课中尝试研究性学习的有效途径之一。1、通过网上查询等方法收集资料,了解作曲家及乐曲,下载有关下一课主题的资料。2、针对乐理教学,请同学举一反三。如:休止符有哪些作用?学生用已学的音乐作品,说明休止符有创设意境,表达情感、表示动作、方便演唱等作用,有的学生甚至说休止符是“此时无声胜有声”。3、收集有关一个主题的歌曲或图片,如“革命歌曲”、“四季”、“动物”,作为课堂教学的拓展。五、创造型作业音乐课不仅要培养学生的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐的能力,还要培养学生创造美的能力。具体包括:根据歌曲编创舞蹈,给歌曲配打击乐伴奏,根据歌曲新编歌词,旋律填空,给儿歌编旋律等。总之,音乐作业应该既体现音乐教学规律,又符合学生掌握知识的特点,课后完成的作业量也要适量,真正让学生受益,让音乐为生活带来乐趣,提高生活的质量。
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