知识,还涉及地理、政治等学科知识,以及绘画、文学、军事等知识。教师应充分利用图片资料上述特点,指导学生通过认真观察图片,获取丰富的课外知识。4•多媒体教学法多媒体技术教学与教学改革创新有着密切的关系。利用现代教育技术,可以增大学习信息量,加强对某一阶段史实、历史人物、历史事件的直接解读。比如:抗日战争这节课可以给学生看南京大屠杀的历史资料片,展示一些抗日英雄的照片及其不甘为亡国奴的话语,帮助学生树立“国家兴亡,匹夫有责”的价值观。在中学历史教学中应用多媒体手段,能激发学生学习兴趣,丰富历史知识点,形成正确的历史时空感,启迪学生思维,创设历史情境,更能激发学生的爱国主义情感。课堂教学方法还有很多种形式,在此就不再一一赘述。三、营造和谐融洽的教学氛围,实现教学互长营造民主公平、和谐融洽的学习氛围,是开展教学活动的必要条件。教学活动必须以教师与学生、学生与学生之间的交往活动为载体。新的课程改革要求教师在教学活动中既要着力于学生认知水平的提高,更要着力于引导学生养成良好的学习态度、激活学生善于自主学习的内驱动力,从而形成情感丰富高尚、人格健康和谐,具有坚强意志和锐意创新的素质。因此,教学活动中,教师要注重建立和谐融洽的师生、生生互动关系,创设一个有助于充分发挥学生潜能的氛围,使学习过程真正成为学生自我完善、自我发展的历程。总而言之,万事开头难,课程改革追求人的全面发展,代表先进教育文化方向,顺应历史必然趋势,但也应作好持久战的准备。教师必须刻苦钻研教材,努力学习、积累必要的知识和素材储备,重新构建自己的学科知识体系,以便在这场改革中,更好地展现自己,走出一条具有自己特色的教学之路。参考文献:教育部•历史课程标准研修•北京:高等教育出版社,2004.张崇善•探究式:课堂改革之理想选择•人民教育出版社.教育部•全日制普通高级中学历史教学大纲(实验修订版).北京人民教育出版社,2003.
全文预览
