、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.小结是知识的完善和方法的提升.而学生在总结时可能只注重于知识小结忽略了思想和方法的总结,教师要适时帮助,让学生养成良好的学习数学的方法和习惯,最重要的是养成数学的建模思想.畅谈收获归纳总结数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,掌握有效的数学学习方法.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式.学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程.下面就这节课的主要特点作如下评析.(1)本节课的教学达到了预定的教学目标,在教法上有所突破和创新.通过“观察——操作——交流——归纳——应用”得出利用一元一次方程发现杠杆原理规律.学生参与并体会到知识产生的全过程,这符合学生的认知规律.(2)推导规律的过程让学生动手操作,首先有了直观的感受,接着就会有理性的思考与领悟.整个过程基本上是引领学生学习——探究的过程,活跃中体现着积极高效的思考.在这样的教学氛围里,学生有着多元的收获,这不仅是对三维目标达成的收获,同时还有一些对合情推理与演绎推理认知上的收获.(3)设置问题情境是为了导入新课,增强学生学习的兴致与热情;解决情境问题不但解除了疑惑,还让学生深刻体会到我们数学来源于生活并且服务于生活,从而对今后的学习投入更多更大的热情.(4)通过多媒体辅助教学,较好地将信息技术与课堂教学结合起来,增强了课堂的效率,也有利于对知识的认知和理解.另外,由于学生认知水平存在差异,教师应给学困生提供发展的平台,给学有余力的学生创造更大的自主探索空间.让“人人都获得良好的数学教育”得到真正的体现.
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