师推荐的德育或心理健康专著,并在共同学习研讨中能灵活陈述,表明自己的观点,撰写读书体会。2、结对导师和学员每学期至少共同研讨两节班会课。每个学员每学期至少完成一次成果展示。3、制定学员两年发展规划,建立学员成长手册,内容完善,过程清晰,梯度明显,体现成长历程。4、每学期结束,工作室主持人对工作室成员和学员的学习与培训情况进行考核,并针对每位成员和学员的实际情况作出等级评价和建议。5.工作室要及时收集成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。6、工作室成员要定期完善自己的研修空间内容。(二)课题管理1、根据课题研究方案,在每一阶段制定具体的研究实施计划,及时作出阶段总结。2、课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段总结,有结果分析。3、围绕工作室主课题确定的子课题,要做到科学、规范、创意,能够带动更多的班主任教师进行有效的课题研究。4、建立课题分享制度,对课题研究过程进行动态管理,并对课题研究结果进行分析推广。(三)总结交流1、每学期召开一次工作室计划会议,讨论本学期工作室的计划,确定工作室目标,专题讲座内容,教育科研课题等。每学年举行一次工作室的成果交流会。2、主持人每学期作一次教师培训讲座;工作室学员每学期承担一次校级的专题讲座。3、每位成员在工作室工作周期内至少有1篇论文或案例在市级范围内公开交流、在市内刊物发表或获市级以上奖项。4、工作室成员在任期内要培养和指导1—2名骨干班主任,把工作室“在教、带教”及工作绩效作为认定、考核的重要依据。5、工作室学员在学习的周期内要上好一节班主任主题班会课,做好一个学生的个案跟踪,初步形成自己的教育特色。(四)表彰奖励1、工作室每学年评选一次优秀工作室成员和学员,2年评选一次优秀成果课题奖、最佳成果奖。2、对发表和获奖的论文、案例、课题给予适当奖励。3、根据参与工作室活动的表现,进行量化考核,评优选先。
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