验与研究逐渐增多。在我国,随着地方和学校在课程决策方面自主权限的增加,已经有条件、也有必要进行这一方面的探索。本报告以江苏省锡山高级中学为个案,试图通过解读和分析这一个案,为校本课程在我国的实施提供一点借鉴。一、概述 1.概念框架 2.调查目标 3.调查内容 4.调查方法二、校本课程:目标课程总是为某种目标或意图而设计、实施的。课程设计要考虑的第一件事情,就是要回答”我们为什么要设计这一课程”的问题。校本课程基于本地、本校的实际而开发,某种意义上讲,其目标(意图)似乎更应明确。因此我们的调查研究就从目标开始。 1.教师心目中的课程目标 2.教师对活动课/任意选修课程作用的期望 3.学生需要评估 4.现有校本课程的分析三、校本课程:实施与效果 1.课程内容的选择与组织 2.活动课/任意选修课的效果:教师的评价 3.活动课/任意选修课的效果:学生的评价四、反思锡山高级中学开设活动课与任意选修课已经有4年了。总体说来,这类课程的效果是比较好的,从调查中发现,教师和学生双方对这些课程都给予了积极的评价。假如升学率还是一个重要的指标的话,锡山高级中学也取得了优异的成绩:会考以来,及格率为99.98%;1996、1997、1998年高考,按重点中学分数线录取学生的本科率均达98%。再者,连续三年获锡山市中学生运动会团体总分第一。1997年3月,国家教委组织了专家组对锡山高级中学进行国家级示范学校验收时,写下了这样的评语:”省锡中的办学精神和办学道路、办学效果,是全省乃至全国农村中学教育现代化的典范。”之所以会有此成就,从校本课程来看,有这样一些经验值得总结。 1.锡山高级中学有明确的办学宗旨 2.锡山高级中学拥有一支富有合作精神 3.充分体现了学生自主选择的原则 4.逐步明晰办学的特色与优势五、讨论 1.校本课程的总体框架问题 2.课程目标问题 3.课程内容问题 4.课程实施与评价问题
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