题的能力以及交流与合作的能力。”学生在学习中取得成功,需要全部心理活动的积极参与。这就要求新课程设置必须从学生的实际出发,充分考虑中学生的心理特点、认知规律和学习现实。这一时期的中学生活泼好动、心理敏感、求知欲强、思维活跃、个性张扬、易于冲动,也是逆反心理最明显的时期。设置课程内容和教学方式手段时要充分考虑学生的这些特点,以调动学生学习兴趣、激发学生学习欲望为切入点。接受新知识、培养新能力需要一个循序渐进的过程,因此设置课程内容时要充分考虑到各学科之间、各学科内部的知识链接规律,由浅及深、由易及难地安排学习内容。长期以来,由于受到应试教育及各种复杂因素的影响,多数学校在课程设置、教学手段、评估机制等方面距新课标要求还有一定距离,具有不同潜质的学生只能用同样的时间、同样的进度学习同样的内容仍是基本模式,不少学生习惯于过份依赖教师、学校和家长的学习习惯根深蒂固,因此,在课程设置时要充分考虑这些因素,设置的课程内容、管理模式、教学手段要利于引导学生迅速定位为学习主体。.学校条件近年来在上级教育主管部门的关怀和教育局的直接支持下,我校办学效益得到社会的公认,但距适应新课程改革的需要还有很大差距。设置课程时一定要充分考虑搬中校情,特别是师资、校舍、实验设备、电教设备、体育场所、图书资料、音美教学设施,以及现有机构设置、教管模式等影响和制约课程设置的客观因素,注重可操作性和实效性。.学生的继续学习趋向和即将出台的新高考改革方案作为国家示范高中,在全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标的同时,还应侧重于为渴望进一步深造的学生提供打实基础的平台。因此,充分考虑学生学习深造的趋向,有针对性地设置利于学生顺利进入高校深造的课程内容,也是一项重要原则。我省也将要出台与新课程方案相应的高考改革方案,依据这一方案和学生的深造趋向,我们还要对课程设置方案进行适度的调整。
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