养正”文化,还必须具有生命力和扩张力,才能生生不息,广为传播。为此,我们架构了一个立体网络。(一)?创设教师共享、影响同伴的互助论坛,改变观念利用校园网教师博客、“养正”论坛、蜀小QQ工作群等网络空间,组织大家探讨交流,如“养正”论坛的跟帖活动,无声的交流打开了大家的心靡,把一粒粒“正”的种子传播给了每一位教师,星星Z火,可以燎原。(二)?搭建服务家庭、服务社区的沟通平台,传播理念家长会、家校恳谈会、家长开放口、社区宣传活动、校讯通平台等多种途径都为我们传播“养正”理念提供了方便,在与家长、社区的交流中,“养正”文化影响着他们,反过來也指导着我们的教育教学实践。(三)?搭建了解孩子、教育孩子的多种桥梁,影响学生我们提倡“养正”必须摒弃“压服教育”等简单粗暴的方式,走进学生内心深处,为此,我们提倡师生利用“交流口记”开展心灵对话;设立“悄悄话信箱”形式畅通交流渠道;批评教育孩子时选用“提个小建议”这种委婉的形式进行,以期能春风化雨般引导学生。同时,我们每月开展了习惯养成家长评价活动,每月通过填表的形式向家长了解班级开展养成习惯、养成感悟体验活动情况。“养正”教师文化建设是一个系统工程,绝非一朝一夕Z事,绝无一蹴而就的可能。面对浩渺辽远的教育星空,我们有理由相信,通过我们的不懈努力和追求,“养正”教师文化建设将为师生构建人生精神的家园,打造精神的底子,打亮人生的底色。“养正”文化建设将成为蜀小的一面旗帜,引领学校走向新的辉煌。【参考文献】蒋惠琴.教师文化:从沉积到创建[J]•江苏教育,2005(11)・李润洲.我们塑造什么样的教师文化[J].教育发展研究,2006(11)・张姝.教师的文化觉醒及其教学实现[M].福州:福建教育出版社,2015.万伟.课程变革中的教师文化[M].南京:南京师范大学出版社,2010.[5]谢翌.教师文化论[M].北京:中国社会科学出版社,2012.
全文预览
