崛起也是不可持久的”。以徳国19卄t纪后半期到20世纪上半期的史实说明该观点。很多学生要点不全,究其原因,盲H作答,没有审清题干,没有分清观点两面性。又如思维转换的题Ho"21世纪始于屮国的1978年”,“像油一样漂浮在乡土文化带的上空”,“为什么说康有为是屮国的马丁路德”,“史上最牛公章”等。(课件展示)第二点注意答题时史论结合,采用总分结构等。例如2007年高考题27题第•问“罗斯福关注什么社会问题”,很多学生,貝答民生,而第三问“通过什么方式”,学生又答的十分具体,解决这个问题的诀窍就是总分式答题法。(课件展示)4、进行必要的魔鬼训练。所谓魔鬼训练就是用非人道的非常规的训练手段使学生增强对突发事件的适应能力。材料非常多,题意非常难懂,情景非常新,时间非常紧张,让学生非常不适应。我们曾经经历过2008年选择题顺序打乱和2011年29题顺序打乱的事情,学生非常不适应。半然没有必要经常搞,偶然为之却必不可少。经常在单科考试时打乱平时8个选择题,36分必修和10分选修大题的做法,加到12个选择题,突然加个选修,或者加大古文史料的比重,但时间仍然为45分钟;在文综考试时偶尔打乱三科顺序。这样的尝试既能让学生有种新鲜感,又增加了警惕性和适应能力,何乐而不为?5、热点探究的度要适中。首先不可-•拥而丄,原因有三:其一,热点在高考屮经常不热(包括山东特色问题),具有不确定性。其二,历史毕竟不是政治,更不是时政,最后仍然是通过热点考察历史知识。其次,不能不搞,除了因为高考映射外,更因为我们历史学科肩负着培养学牛“历史情感和价值观”的光荣使命,连现实都不关注,其培养n标的实现不是纸丄谈兵么?老师们,吋代在变,高考形势在变,但我们对狼的警惕意识未变,我们历史工作者的工作本质未变,我们对学生高度负责的精神未变,我们把学生成功送入高等学府的最终结果也不会变。相信明年山花烂漫时,我们都在从屮笑!
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