时,要将历届(或近五年)的高考题按以上专题进行归类、分析和研究,找出其特点和规律,然后制定应试对策。在对各专题进行分析和研究时要尽可能从各个侧面去展开,要分析透彻,要真正把握其命题特征和规律。到五月中下旬,应适当调低练习题的难度,放慢做题的节奏,逐步回归课本和考纲中的基础知识。这时要适时开展综合运用训练,加强实战演练,积累临场经验,从而增强学生的自信心,强化应试技能,最终提高应试能力。5.侧重评价与指导性训练,全面提高解题能力。认真筛选精编专题与综合练习,主要以测试方式在课内进行;有发必收,有收必改,有改必讲,把所有错题作为重点处理,形成文本材料,多加解题方法的指导,做好查漏雨补缺,排除一切非智力因素的干扰,全面提高运用英语的能力。(五)密切关注学生,做好学生心理辅导工作。教学不仅是以知识教学生,还要以学生教学生。学生学习上及学习外的问题也要求老师依据学生的特点,做好他们的良师益友,甘当他们的坚实后盾。一要做好学生的思想工作,表扬与激励相结合,让学生信心百倍,愉悦学习与生活,让学生学会积极思维、学会找到自己的优势与发展点、学会在随同老师复习的前提下有自己的复习计划、学会将老师讲的技巧与复习资料上的技巧内化为自己的技巧;二要做好学生的心理辅导.面对高考,学生心理压力大,很容易浮躁,有时失去信心,关注学生的心理,也是我校的一个传统。总之,在整个复习过程中,教师除了要精心备课,认真上课,精心选题和讲解外,还要注意多和学生沟通和交流,在无数次高考前的考试演练中,训练学生的心理素质,并及时解决学生在学习上、生活上和思想上出现的问题。在后期复习中,力求重基础,抓考点,加强综合训练,指导学生的应试技巧和解题方法;同时调整好学生的心理状态,使他们充分备战高考,在高考中发挥出最佳水平。以上是我们二轮复习的不成熟的打算,还需要学习兄弟学校的做法进而适当调节,不当之处请领导、专家及同仁批评指正。
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