应的目标,及时定级或升级。(2)编辑手抄报办手抄报是激励学生多读书的一种好方法。它集学生读书、编辑、绘画、书写于一体,还可以及时了解学生的读书所得。在每次手抄报内容的安排上,教师要有所指向性,提出相关的编辑要求,有意识地指向有关课外读物中的内容。学生按照要求,发挥自主作用,寻找相关的课外读物,完成手抄报的编辑。定期评比,逐步提高要求,不知不觉中养成多读书,多积累,善于收集的好习惯。我们打算结合语文课堂教学,编辑一期“走进童话”手抄报。(3)组织“图书漂流”在班级中组织“图书漂流”活动。书的主人设计好读书卡,阅读者在读完书的同时完成读书卡中的相关内容,并由书的主人批阅。每一次漂流活动结束后,评选出“漂得最远的书”(即有最多读者的书)和“读得最多的读者”。(4)开展师生共读活动师生读同一篇文章或同一本书,择时开展读书研讨,讲述故事内容,评点书中的人物或事件,交流读后的感受,让师生在交流、评述中展放出思想的火花。有时还可以请家长一同参与读书活动,让家长了解学生读书情况,掌握学生的读书爱好。这样学生也可以在家长面前充分展示读书的才能。(5)提供展示习作平台利用班上的墙报,将每一位学生近段时间最好的一篇文章展示出来。教师不断拓展学生“发表”的阵地,一方面向学校橱窗及红领巾广播站荐稿,另一方面向上一级学生刊物投稿。(6)设立各种奖项激励激励采用精神激励和物质奖励两种。根据学生的表现授予学生各种荣誉称号,如“成语大王”、“阅读之星”、“小高尔基”、“赛鲁迅”、“小作家”、“小书虫”、“书香家庭”、“书香小组”等。可以用优秀学生的名字命名课外阅读课。给表现优秀的学生一些“人无我有”的特权,如可以无限制到图书馆借书等。还可以采用物质奖励,一本图书、一块橡皮等。让我们做快乐的点灯人吧!在被照亮的同时,也去照亮孩子们,使他们喜欢阅读。让阅读渐渐成为童年的习惯,让孩子在成长的道路上快乐着,感动着。
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