现对内容的全面把握。(二)鼓励学生展开联想,进行故事的延伸和发展寓言故事主要是引导学生明白其中的哲理,提升学生自我意识和能力。所以,在小学语文教学中要充分激发学生的想象力,让学生能够通过对文章的把握,来续写或者改写文章的内容。在讲解《亡羊补牢》时,我给学生留一个作业,让学生来续写农夫的做法。有的学生会这样描述:“这个农夫在看到羊圈里出现的缺口后,就自己进行羊圈改造,把出现的缺口重新加固,从今之后他的羊再也没有丢失一只。”有的学生这样编写后续文章:“这个农夫在看到缺口后,知道狼是通过这缺口来偷羊的,到了晚上农夫在缺口处设立陷阱,来捕捉这头狼。晚上,狼再来偷羊,陷入了农夫的陷阱,农夫把狼捕捉到手。同时,农夫也把缺口进行加固,防止类似的事情发生。”在看到学生各式各样答案后,我就会对一些续写较好的学生进行表扬,并且告诉他们:“同学们,大家这样的的想法是正确的,是符合作者的写作意图和发展趋势的,说明大家已经把握好文章的中心思想,透彻地理解到文章的主旨。”这种指引下,学生会对之前学到的寓言故事都进行续写。我会鼓励学生把自己改写的寓言故事分享给班级的同学,让学生充分理解寓言故事的含义。学会对寓言故事进行改写,也是检验学生对文章主旨把握程度。在对寓言故事改写过程中,让学生来充分把握住文章的中心思想。例如《狐假虎威》这个寓言故事讲解的是狐狸借助老虎的威严来吓唬其他动物,表现出狐狸的狡猾、仗势欺人的特点。学生可以进行这样的改写:“这时,过来一头大象,它建议老虎站在自己旁边,让狐狸重新从其他动物面前经过。这时候狐狸的威严瞬间就消失了,没有动物惧怕狐狸,老虎恍然大悟是狐狸假借自己威严来吓唬其他动物。”这样,通过对文章的改写,也可以让学生从中获得寓言故事的基本含义,能够清晰了解到文章的中心思想。小学语文寓言故事的教学,不仅仅需要学生理解寓言故事的基本内容,同时还要让他们能够清晰掌握故事背后的含义,知
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