。让学生再观察,大小和形状有什么变化?全班交流:缩小后长方形和原来长方形对应边长的比是1:2。把长方形的每条边缩小到原来的1/2。C、对比:相同点与不同点相同点?按一定的比?缩放后:原来不同点?放大:比值大于1?缩小:比值小于1(相同点提示:比的前项表示什么,比的后项表示什么?)师追问:如果这样的比是1:1呢?2、(电脑演示:辨析练习)下面的这些比哪些可以表示把图形放大,哪些可以表示把图形缩小?3:1,1:10005:22:31:7100:13、小结:提问:怎样将图形进行放大或缩小呢?放大或缩小后有什么变化? 学生回答后进行小结:在对应的每条边都按相同的比放大(缩小),形状不变,大小发生了变化。 4、完成练习九第1题,(P41)(三)拓展应用 1、课件出示例2 师:你觉得要把图形放大,先要做什么?(标出原图的边的长度)按3:1的比放大后,长和宽各是原来的几倍,各应画几格? 学生画在书上。师:观察3个图形,你有什么发现? (形状不变,大小发生了变化,而且各条边长度的变化都符合指定的比。) 2、试一试课件出示,学生动手完成,做的快的同学在白板上画。问:斜边的长也是原来的2倍吗?动手量一量。学生量书上的图,教师在白板上的图上量。 3、练一练课件出示,学生动手完成,指名学生在白板上画,并讲解自己的想法。 4、练习九第2题课件出示,学生可分组讨论,进行汇报。 5、自主练习,自己选一个图形,按一定的比例进行扩大或缩小。同桌先说一说,再动手画。(四)总结延伸师:说一说,今天我们学习了什么知识?你有什么收获? 图形的放大与缩小在日常生活中应用非常广泛,看看这些分别是运用的图形的放大还是缩小?正是这些技术的应用,才使得我们的世界变得缤纷多彩,可见数学与生活的联系是多么的紧密。(边说边出示图片给学生欣赏,利用链接方式,讲到哪链接到那张图片,并用今天的知识讲解。)天长市郑集小学2014.3.18
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